Сегодня большинство стран Центральной и Восточной Европы, в том числе и Россия, выработали основы политики контроля и оценки образовательной деятельности в рамках глобальной реформы систем образования своих стран. Эти страны приступили к определению норм (стандартов) при разработке программ обучения, что является важным этапом н <…>
В педагогике существует много методик оценки работы учителя. Какая из них более объективна? На мой взгляд, в основе любой методики лежат три главных направления: квалификация, профессионализм, продуктивность (результативность). Именно эти показатели используются при аттестации педагогических кадров. Третий год по всей стране <…>
На этапе перехода к новой системе оплаты труда вопрос об оценке учителя стоит наиболее остро. Еще в 2006-2007 учебном году в муниципальном общеобразовательном учреждении «Гимназия № 6» города Губкина Белгородской области методической службой тоже были составлены рекомендации, позволяющие оценить работу учителя. Учитывались рез <…>
Отличительной чертой современного общества становится все возрастающая изменчивость окружающего мира. Впервые в истории человечества поколения вещей, процессов, идей сменяются быстрее, чем поколения людей. Изменения стали возможны (или были вызваны) в результате передачи и обработки специалистами в сжатые сроки больших объемов <…>
В условиях модернизации российского образования всё ярче проявляются изменения и новации в педагогических технологиях, появляются новые, нестандартные формы обучения, чего нельзя сказать о системе оценивания учебного труда. Но как же правильно проверить и оценить уровень достигнутых в процессе обучения знаний? Нужно помнить, <…>
В начале третьего тысячелетия все более и более ярко проявляется стремление к интеграции как на уровне государственном (Россия как часть мирового сообщества), так и на уровне социальных институтов и каждого конкретного человека. Перед общеобразовательной школой поставлена задача обучения и воспитания учащихся, подготовки ребенк <…>
1. Оценка деятельности образовательного учреждения – один из самых актуальных вопросов в свете становления современной модели образования, опирающейся на качество образования. 2. Обеспечение качества стало приоритетной задачей развития образования. В Тамбовской области, как сообщает начальник управления образования и науки Н.Г <…>
В соответствии с Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года одним из основных направлений и первоочередных задач образовательной политики является обновление содержания образования и совершенствование механизмов контроля за его качеством. Творчески работающие учителя способны отобрать учебный матери <…>
Биологический диктант – фронтальная письменная работа, рассчитанная на 10–15 минут. Он представляет собой систему вопросов или заданий, которые диктует преподаватель, и ответы на которые студенты тут же дают в письменном виде. Ответы на вопросы или задания должны быть очень краткими, но достаточно емкими, что приводит к невозм <…>
Контроль – это проверка процесса и результата труда. Он позволяет проникнуть в существо учебно – воспитательного процесса. Контроль в педагогическом труде – это система наблюдения и проверки соответствия педагогического труда, выявление достигнутых успехов учащихся, допущенных ошибок и отклонений. Основными видами проверки и <…>
Изменения, происходящие сегодня во всех сферах социальной жизни, затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятся более жесткими, требующими конкурентопособности всех участвующих в них субъектов, с другой - дают возможность для свободного самоопределения, самореализации человека <…>
Одной из острых проблем системы среднего профессионального образования является проблема подготовки преподавательского состава к работе в условиях автоматизации и информатизации образования. Важно, что роль преподавателя в условиях информатизации обучения остается не только ведущей, но и еще более усиливается. Важнейшим услов <…>
1. Основным средством получения информации о качестве образования является мониторинг - процесс непрерывного слежения за состоянием и развитием образовательного процесса. Мониторинг позволяет не только систематизировать информацию, на основе её анализа и осмысления обозначить проблемное поле и пути решения проблем, но и может ст <…>
Для педагога, работающего в режиме личностно-ориентированного обучения, приоритетное значение имеют анализ и оценка полученного на уроке результата, а именно: - обогащённость субъектного опыта ребёнка (знания, умения и навыки); - рост умений в учебной деятельности (учебно-познавательный интерес, целеполагание, действия оцен <…>
Проблема объективного оценивания результатов обучения учащихся с особыми образовательными потребностями в настоящее время не решена. И не только в нашей стране. Попытки решить эту проблему до сих пор не увенчался успехом. Выбор системы оценивания во многом зависит от образовательной политики. Во многих странах мира основным ин <…>
Доклад посвящён проблемам школьной математики в связи с введением ЕГЭ в 2009г. в Нижегородской области. В первом пункте доказывается тезис о том, что школьная математика определяет школьное образование в целом, его успехи и качество. Положение с математикой стало ухудшаться с 70-х годов и достигло минимума на рубеже веков. Приня <…>
Программы информатизации системы образования и развития образовательной информационной среды являются одной из важнейших составных частей Федеральной Целевой программы «Электронная Россия». Владение информационно-компьютерными технологиями (ИКТ) позволяет человеку оставаться в актуальной зоне научно-технического прогресса, прис <…>
1. Методика оценивания и самооценивания достижений учащихся в контексте личностно-ориентированного подхода нацелена на формирование у обучающихся способности адекватно оценивать свои возможности и достижения, навыка самомониторинга, представления о таком процессе деятельности, который может привести к успешному результату. Эта <…>
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 »
1 — 20, всего 386