Развитие младших школьников на основе народной художественной культуры

Аннотация:В статье представлен материал, способствующий развитию и воспитанию младших школьников путём приобщения их к народной художественной культуре
АвторШефлер Елена Анатольевна
Место работы:МОУ "Комсомольская СОШ Белгородского района Белгородской области"
Должность:учитель начальных классов
Размещено:2015-12-28   Елена Анатольевна Шефлер
Просмотров:2925
Избранное:0
Комментарии:0

 Целенаправленное ознакомление учащихся  с народной художественной культурой представляет собой процесс решения совокупности различных педагогических задач: формирование  у детей общего представления о культуре русского народа, её богатстве и красоте, развитие творческого потенциала, формирование эстетических, нравственных ценностей.

 Введение ФГОС второго поколения ставит перед  образовательным учреждением задачу воспитать гражданина и патриота, раскрыть способности и таланты подрастающего поколения, опираясь на национальные традиции.

Считаю важным в своей работе с детьми приобщение к ценностям народной художественной культуры. В связи с этим определила, что  изучению и освоению подлежит фольклор (сказки, песенки, заклички, загадки, пословицы, поговорки, хороводы),  народные игры, культура быта, народные традиции и праздники, художественные промыслы. 

«Собирайте наш фольклор, учитесь на нём, обрабатывайте его, - говорил А. М. Горький.  – Чем лучше мы будем знать прошлое, тем легче, тем более глубоко и радостно поймём  великое значение творимого нами  настоящего».

На уроках и во внеклассной работе широко использую загадки, пословицы, сказки, заклички, в которых заключены неисчерпаемые краски русского языка.  Закличка наполняла детское сердце той же, что и у взрослых, надеждой на обильный урожай, достаток и богатство:

Весна, весна красная!                                         С корнем глубоким,

Приди, весна, с радостью, радостью,                С хлебом обильным!

С великою милостью, со льном высоким,

 Прилёт первых весенних птиц – 22 марта,  по старинным русским поверьям считался днём прилёта жаворонков. Наши первоклассники так встречали птиц. Изготовили птичек из бумаги, привязали их к палкам, чтобы птички качались на ветру, и пели песенку:

Летел кулик                          Кулик, кулик,

Из-за моря,                              Замыкай зиму,

Принёс кулик                          Отпирай весну,

Десять замков.                        Тёплое лето…

 Высокая поэзия открывается в загадках в  самых прозаических вещах и предметах. Образы в загадках красочны, звучны: “Бела как снег, черна как уголь, зелена как лук, вертится как бес и дорога в лес” (сорока).    Множество загадок шутливых: “Стоит Федосья, растрепаны волосья”(стог).
Для школьников целесообразно отбирать наиболее простые и элементарные: “Зубасты, а не кусаются” (грабли),“Два брюшка, четыре ушка” (подушка),“Вся мохнатенька, четыре лапки, сама усатенька” (кошка).

Фольклор становится основой поэтического взгляда на мир и образует  систему художественных воззрений, проникнутых любовью к родной природе, родной речи, родине. Ребята собирали загадки, песенки, заклички, которые поместили   в самодельные книжки-малышки.

Знакомство со сказками осуществляется через чтение сказок, обсуждение, иллюстрирование и постановки спектаклей.  Работа над постановкой сказки начинается так: знакомство со сценарием, распределение ролей, изготовление декораций. Продолжается работа над характерами персонажей,  выразительностью речи, движений.

В природе сказок - резкое разграничение положительного и отрицательного. У ребенка никогда не возникает сомнения в том, как отнестись к тому или иному сказочному персонажу. Петух - герой, лиса - хитрая обманщица,  медведь – глупый. Эта та необходимая простота, которая должна быть усвоена ребёнком прежде, чем он будет готов воспринять сложные вещи.   В каждой сказке о животных есть мораль, которая необходима ребенку. Ведь он должен иметь представление о красивых и некрасивых поступках,  усваивать морально-этические нормы поведения в обществе. Так, на занятиях театрального кружка поставили сказки «Теремок», «Колобок», « Репка», «Лисичка-сестричка и Волк».

Народная игра –  средство приобщения детей к культурным традициям народа, это яркое выражение народа, в неё играющего. Она входит в качестве ведущего компонента в народные традиции: семейные, трудовые, празднично-игровые.  В народных играх отражается образ жизни людей, их быт, национальные устои. Вместе с тем, в играх  дети проявляют смекалку, выдержку, творчество, стремятся обладать быстротой и красотой движений.

 Первоклассники с удовольствием включаются в детские народные игры «Волки во рву», «Горелки», «У медведя во бору…», «Кот и мышь», «Гуси».

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. Именно здесь фиксируются тончайшие наблюдения народа непосредственно связанные с жизнью, бытом человека во всей целостности и многообразии.

 Для знакомства с русскими народными традициями были проведены праздники «Зимние посиделки», «Как на масленой неделе…». Ребята   узнали, как наши предки отмечали «Масленицу», пели частушки, играли, ели блины.  «Умеете ли вы есть масленичные блины по всем правилам?» - с таким вопросом обратилась Масленица к ребятам.  Блин очень похож на солнышко. Чтобы весна наступила скорее, а лето было тёплым и урожайным, нужно задобрить солнышко. Сначала проедали глазки, потом носик, потом ротик. С улыбкой смотрели через блин на солнышко, а затем его съедали.

 В конце праздника сжигали чучело Масленицы – символ праздника, с особыми словами-заклинаниями, чтобы сгорело вместе с ним всё плохое, все беды: «Масленица – полизуха, полизала детей.  А сама – на плетень, полизала сыр и масло,  А сама и погасла.

В России сложились   уникальные промыслы, известные не только внутреннему рынку сбыта, но и мировому, такие как искусство уникальной золотой росписи по дереву(Хохлома),  промысел изготовления и росписи фарфора (Гжель), искусство изготовления, росписи железных подносов (Жостово),  вологодских кружев,  богородской и городецкой деревянных игрушек, дымковской, каргопольской и филимоновской глиняных игрушек.

Рассказы о народных промыслах, знакомство с ними приобщают детей к миру прекрасного, позволяют увлечь русским национальным искусством, пробуждают у ребят желание сделать поделки своими руками.

Прикосновение к народному художественному творчеству дети ощутили во время поездки в Центр традиционной народной культуры в с. Купино Шебекинского района. Поистине, кладезь русской культуры.

 Переживание добра, справедливости, красоты, мира, любви вело к созданию основополагающих принципов человеческой личности. Считаю, что сближение с народной  художественной  культурой способствует воспитанию любви к Родине, родной природе, поднимет личность на новый духовный уровень.

                                    

Комментарии (0)

Ваш комментарий

Для того, чтобы добавить комментарий, необходимо авторизоваться.
Стать участником »